Investigation of Awareness in Care Applications of Students via Using Movies Method in the Psychiatric Nursing Education
Öz
Aim: Nursing students were watched a movie that was about
“therapeutic milieu in a psychiatric ward”. The study conducted to determine
the perceptions of the students about the therapeutic milieu, changes of
awareness about therapeutic milieu and impact of knowledge level for students. Methods: The study of population
comprise 109 students who enrolled in 2015-2016 education period of Psychiatric
Mental Health Nursing Class in a University Faculty of Health Sciences. The
mixed model that was qualitative and quantitative dimensions was used to
collected data. The study’s quantitative dimension had socio-demographic form and student assessment form; the study’s qualitative dimension hadentry form that
comprised written and verbal students’s feed back and interactively discussion
after watching movie. “One Flew Over The Cuckoo's Nest” was chosen to watch for
this study. Results: The study
found that %81.1 of students’s view for “Assessment
of therapeutic milieu’s suitability” progressed. The view of students in
the discussion atmosphere that were about watched movie examined as qualitative
data at the end of the movie. The written material were examined and they were
collected under the main themes in the student evaluation form. Qualitative
data were analyzed by using descriptive interpretive analysis within these main
themes. Tables that had view of each students were composed for all item. In
the other table, sample student views were given after descriptive interpretive
analysis. Conclusion: As a result,
the study found that psychiatric nursing students have found out easily for
lessons, increased awareness and transfered in carea aplications. The study
indicate that learn, provide increasing awareness of care applications,
professional point of view and motivation for students. While students have a
part in active during lesson, be motivated and also learn more, this
application can be important for nursing education
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- KAYNAKLAR
- 1. Akça Ay F. Mesleki temel kavramlar. İçinde: Akça Ay F, editör. Temel hemşirelik kavramlar, ilkeler, uygulamalar. İstanbul: İstanbul Medikal Yayıncılık; 2010. s. 47.
- 2. Tanığ Y. Psikiyatri Hemşireliğinin Uluslararası Boyutlarda İncelenmesi. [Doktora Tezi]. İstanbul. İstanbul Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul, Türkiye 1996.
- 3. Varcarolis E, Halter MJ. Essentials of Psychiatric Mental Health Nursing: A Communication Approach to Evidence Based Care. Saunders Elseiver, China. 2009.
- 4. Pektekin Ç. Psikiyatri Hemşireliği. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları, Etam A.Ş. 1992
- 5. Özbaş D, Buzlu S. Geçmişten Günümüze Psikiyatri Hemşireliği. İ. Ü. F. N Hemşirelik Dergisi 2011, Cilt: 19, Sayı: 3.
- 6. Göriş S, Bilgi N, Bayındır Korkut S. Hemşirelik Eğitiminde Simülasyon Kullanımı, Düzce Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi 2014, 4 [2]: 25-29.
- 7. Dunn SV, Hansford B. Under graduate nursing students’ perceptions of their clinical learning environment. Journal of Advanced Nursing 1997, 25[6]: 1299-306.
- 8. Karaöz S. Hemşirelikte klinik öğretime genel bir bakış ve etkin klinik öğretim için öneriler. Hemşirelikte Araştırma ve Geliştirme Dergisi 2003, 5[1]: 15-21.
- 9. Grealish L, Carroll G. [Beyond preceptorship and supervision: A third clinical teaching model emerges for Australian nursing education. Australian Journal of Advanced Nursing 1998,15[2]: 3-11.
- 10. Sullivan R, Magarick R, Bergthold G, Blouse A. et al. Tıp Eğitimcileri İçin Eğitim Becerileri Rehberi. Ankara: Hacettepe Halk Sağlığı Vakfı. s.33-52. 1999.
- 11. Rhodes M, Curran C. Use of the human patient simulator to teach clinical judgment skills in a baccalaureate nursing program. Computers Informatics Nursing 2005, 23[5]: 256-62.
- 12. Rauen CA. Simulation as a teaching strategy for nursing education and orientation in cardiac surgery. Critical Care Nurs 2004, 24[3]: 46-51.
- 13. Issenberg SB, Mc Gaghie WC, Petrusa ER, Gordan DL et al. Features and uses of high-fidelity medical simulations that lead to effective learning: A BEME systematic review. Medical Teacher 2005, 27[1]: 10- 28.
- 14. Bradley P. The history of simulation in medical education and possible future directions. Medical Education 2006, 40 [3]: 254-62.
- 15. Gaba DM. The future of simulation in healthcare. Simulation in Healthcare 2007, [2]: 126-35.
- 16. Hilty DM, Alverson DC, Alpert JE, et al. Virtual reality, telemedicine, web and data processing innovations in medical and psychiatric education and clinical care. Academic Psychiatry 2006, 30, 528–533.
- 17. Brown J. Applications of simulation technology in psychiatric mental health nursing education. Journal of Psychiatric & Mental Health Nursing 2008, 15, 638-644.
- 18. Gramaglia C, Jona A, Imperatori F, Zeppegno P. Cinema in the training of psychiatry residents: focus on helping relationships. BMC Medical Education 2013, 21,13:90.
- 19. Dave S, Tandon K. Cinemeducation in psychiatry. Advances in psychiatric trea 2011, vol. 17, 301–308.
- 20. Smithikrai C, Longthong N, PeijseL C. Effect of Using Movies to Enhance Personal Responsibility of University Students. Asian Social Science 2015, Vol. 11, No. 5.
- 21. Aye AM, Adlina S, Lugova H, Edariah AB. Cinemeducation in Personal and Professional Development. 7.th International Conference on Humanities and Social Sciences 2015; Faculty of Liberal Arts. Prince of Songkla Universitity. June 5-6. 22. Wedding D, Boyd MA, Niemic R. Movies and Mental Illness: Using Films to Understand Psychopathology. 3rd Edition. Cambridge, MA: Hogrefe. 2010.
- 23. Searight HR, Saunders D. Teaching Psychology through Popular Film: A Curriculum. International J. Soc. Sci. & Education 2014, Vol.4 Issue 4.
- 24. Maffei C, Görges F, Kissling W, Schreiber E, et all. Using films as a psychoeducation tool for patients with schizophrenia: a pilot study using aquasi-experimental pre-post design. BMC Psychiatry 2015, 15:93.
- 25. Kalra G. Psychiatry movie club: A novel way to teach psychiatry. Indian J Psychiatry. 2011, Jul-Sep, 53[3]: 258–260.
- 26. Lumlertgul N, Kijpaisalratana N, Pityaratstian N, Wangsaturaka D. Cinemeducation: A pilot student project using movies to help students learn medical professionalism. Med Teach. 2009, Jul,31[7]:e327-32
Psikiyatri Hemşireliği Eğitiminde Sinema Filmi Izletilmesi Yöntemi Ile Öğrencilerin Bakım Uygulamalarındakı Farkındalıklarının Araştırılması
Öz
Amaç: Bu çalışmada hemşirelik öğrencilerine “psikiyatri kliniği terapotik ortamına ilişkin daha çok olumsuz özellikleri” içeren bir film izletilmiştir. İzletilen bu film ile öğrencilerin terapötik ortama ilişkin algılamaları, terapotik ortamın olması gereken özelliklerine ilişkin bilgi düzeyleri ve farkındalıklarındaki değişikliklere etkisi incelenmiştir. Gereç ve Yöntem: Araştırmanın evrenini 2015-2016 eğitim-öğretim yılında bir üniversitesinin Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Bölümü’nde okuyan Ruh sağlığı ve hastalıkları hemşireliği dersine kayıt yaptırmış 109 dördüncü sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada verilerin toplanması amacıyla nitel ve nicel boyutları olan karma bir metod kullanılmıştır. Araştırmanın nicel yönünü sosyodemeografik bilgi formu, öğrenci değerlendirme formu, nitel yönünü ise film izletilmesinin ardından sınıf içinde filmin tartışılması ve kayıt edilmesi, aynı zamanda öğrencilerin film izlerken film ile ilgili yazdıkları geri bildirimler oluşturmaktadır. Bu çalışma için “Guguk Kuşu “ filmi seçilmiştir. Bulgular: Öğrencilerin % 81.1’inin “Terapötik ortamın uygunluğunu değerlendirebilme” ifadesine ilişkin görüşlerinin geliştiği belirlenmiştir. Filmin sırasında ve sonrasında tartışma ortamında yer alan öğrenci görüşlerinin tamamı nitel veri olarak değerlendirilmiştir. Bu yazılı materyal daha sonra araştırmacılar tarafından incelenmiş ve öğrenci değerlendirme formunda yer alan ana temaların altında toplanmıştır. Bu ana temalar çerçevesinde nitel verilerin analizi yapılmış ve betimsel yorumlayıcı analiz kullanılmıştır. Daha sonra tüm maddeler için her bir öğrencinin görüşlerine ilişkin tablolar oluşturulmuştur. Diğer bir tabloda ise betimsel yorumlayıcı analiz sonrasında örnek öğrenci görüşlerine yer verilmiştir. Sonuç: Sonuç olarak, bu çalışmanın psikiyatri hemşireliği öğrencilerinin anlatılan konuları anlamalarını kolaylaştırdığı, farkındalıklarını artırdığı ve bakım uygulamalarına yansıttıklarına yönelik geri bildirimler vermişlerdir. Öğrencilerin öğrenmelerine, bakım uygulamalarında farkındalıklarının artmasına katkı sağladığı, profesyonel bakış açısı geliştirdiği ve öğrencileri motive ettiği belirlenmiştir. Bu nedenle psikiyatri dersi kapsamında öğrencilerin daha aktif katılabilecekleri, motive olabilecekleri ve aynı zamanda kendilerine katkı olabilecek bu tür uygulamaların yapılması hemşirelik eğitimi açısından da önem taşımaktadır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- KAYNAKLAR
- 1. Akça Ay F. Mesleki temel kavramlar. İçinde: Akça Ay F, editör. Temel hemşirelik kavramlar, ilkeler, uygulamalar. İstanbul: İstanbul Medikal Yayıncılık; 2010. s. 47.
- 2. Tanığ Y. Psikiyatri Hemşireliğinin Uluslararası Boyutlarda İncelenmesi. [Doktora Tezi]. İstanbul. İstanbul Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul, Türkiye 1996.
- 3. Varcarolis E, Halter MJ. Essentials of Psychiatric Mental Health Nursing: A Communication Approach to Evidence Based Care. Saunders Elseiver, China. 2009.
- 4. Pektekin Ç. Psikiyatri Hemşireliği. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları, Etam A.Ş. 1992
- 5. Özbaş D, Buzlu S. Geçmişten Günümüze Psikiyatri Hemşireliği. İ. Ü. F. N Hemşirelik Dergisi 2011, Cilt: 19, Sayı: 3.
- 6. Göriş S, Bilgi N, Bayındır Korkut S. Hemşirelik Eğitiminde Simülasyon Kullanımı, Düzce Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi 2014, 4 [2]: 25-29.
- 7. Dunn SV, Hansford B. Under graduate nursing students’ perceptions of their clinical learning environment. Journal of Advanced Nursing 1997, 25[6]: 1299-306.
- 8. Karaöz S. Hemşirelikte klinik öğretime genel bir bakış ve etkin klinik öğretim için öneriler. Hemşirelikte Araştırma ve Geliştirme Dergisi 2003, 5[1]: 15-21.
- 9. Grealish L, Carroll G. [Beyond preceptorship and supervision: A third clinical teaching model emerges for Australian nursing education. Australian Journal of Advanced Nursing 1998,15[2]: 3-11.
- 10. Sullivan R, Magarick R, Bergthold G, Blouse A. et al. Tıp Eğitimcileri İçin Eğitim Becerileri Rehberi. Ankara: Hacettepe Halk Sağlığı Vakfı. s.33-52. 1999.
- 11. Rhodes M, Curran C. Use of the human patient simulator to teach clinical judgment skills in a baccalaureate nursing program. Computers Informatics Nursing 2005, 23[5]: 256-62.
- 12. Rauen CA. Simulation as a teaching strategy for nursing education and orientation in cardiac surgery. Critical Care Nurs 2004, 24[3]: 46-51.
- 13. Issenberg SB, Mc Gaghie WC, Petrusa ER, Gordan DL et al. Features and uses of high-fidelity medical simulations that lead to effective learning: A BEME systematic review. Medical Teacher 2005, 27[1]: 10- 28.
- 14. Bradley P. The history of simulation in medical education and possible future directions. Medical Education 2006, 40 [3]: 254-62.
- 15. Gaba DM. The future of simulation in healthcare. Simulation in Healthcare 2007, [2]: 126-35.
- 16. Hilty DM, Alverson DC, Alpert JE, et al. Virtual reality, telemedicine, web and data processing innovations in medical and psychiatric education and clinical care. Academic Psychiatry 2006, 30, 528–533.
- 17. Brown J. Applications of simulation technology in psychiatric mental health nursing education. Journal of Psychiatric & Mental Health Nursing 2008, 15, 638-644.
- 18. Gramaglia C, Jona A, Imperatori F, Zeppegno P. Cinema in the training of psychiatry residents: focus on helping relationships. BMC Medical Education 2013, 21,13:90.
- 19. Dave S, Tandon K. Cinemeducation in psychiatry. Advances in psychiatric trea 2011, vol. 17, 301–308.
- 20. Smithikrai C, Longthong N, PeijseL C. Effect of Using Movies to Enhance Personal Responsibility of University Students. Asian Social Science 2015, Vol. 11, No. 5.
- 21. Aye AM, Adlina S, Lugova H, Edariah AB. Cinemeducation in Personal and Professional Development. 7.th International Conference on Humanities and Social Sciences 2015; Faculty of Liberal Arts. Prince of Songkla Universitity. June 5-6. 22. Wedding D, Boyd MA, Niemic R. Movies and Mental Illness: Using Films to Understand Psychopathology. 3rd Edition. Cambridge, MA: Hogrefe. 2010.
- 23. Searight HR, Saunders D. Teaching Psychology through Popular Film: A Curriculum. International J. Soc. Sci. & Education 2014, Vol.4 Issue 4.
- 24. Maffei C, Görges F, Kissling W, Schreiber E, et all. Using films as a psychoeducation tool for patients with schizophrenia: a pilot study using aquasi-experimental pre-post design. BMC Psychiatry 2015, 15:93.
- 25. Kalra G. Psychiatry movie club: A novel way to teach psychiatry. Indian J Psychiatry. 2011, Jul-Sep, 53[3]: 258–260.
- 26. Lumlertgul N, Kijpaisalratana N, Pityaratstian N, Wangsaturaka D. Cinemeducation: A pilot student project using movies to help students learn medical professionalism. Med Teach. 2009, Jul,31[7]:e327-32
Ayrıntılar
| Konular | Sağlık Kurumları Yönetimi |
|---|---|
| Bölüm | ARAŞTIRMA YAZILARI |
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 15 Ekim 2017 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2017 Cilt: 4 Sayı: 3 |
